奇蹟的夏天(My Football Summer)

導演：楊力州
　　　張榮吉
台灣 / 2005年 / 110分鐘 / 普遍級 / 記錄片
禮讚：金馬獎最佳紀錄片獎
這是來自台灣後山“花蓮”的美崙國中，ㄧ群小朋友踢足球的故事，攝影師顏良安跟隨電影“奇蹟的夏天”拍攝，實地記錄他們生活的點點滴滴 ...

◎ 劇情簡介　　　　　

　　花蓮的美崙國中有一支足球隊，許多無法在學業上出人頭地的學生，在踢足球的技藝上獲得了一種心靈的補償。由於常常外出比賽，也拿回了許多獎杯，於是這些足球隊員變成了許多女學生的偶像。

　　足球隊員在國三這一年歷經幾次戰役，都獲得滿意的成績，最後的全國聯賽也在過關斬將中進入了決賽。

　 　在四強決戰中，第一場美崙國中取得勝利。冠軍決戰則因下大雨而順延，終於在雨停之後，美崙國中與阿蓮國中展開生死對決。因為一次禁區犯規，裁判判罰十二 碼球，阿蓮國中踢進首開紀錄領先，美崙國中隨後苦苦追趕，終於對方也在禁區犯規而罰十二碼球，美崙國中踢進追成一比一平手。

　　下半場依然是阿蓮國中領先入球門，而在終場前美崙國中亦踢進一球。平手到終場後，裁判以PK大賽來定輸贏，最後美崙國中的守門員漏接一球而喪失了冠軍的頭銜。

　　誠如教練所言，這是他們國中的最後一戰，只可惜並未如願捧回冠軍杯，不只球員哭成一團，教練也痛哭失聲。原本隊員們要以冠軍杯當作教練結婚的禮物，只是最後大家都失望了。

　　畢業典禮後，隊員們有兩個選擇，一個是花蓮高中，另一個是花蓮農專；而這兩所學校都有各自的足球隊，於是開學後面臨即將到來的比賽，原本的隊友在球場上變成了「敵人」。

　　在球場上衝鋒陷陣，受傷是常有之事，但踢球不只是一種興趣，其實多少也有因家境貧困而不得不使然。但不管什麼原因，這羣小孩只要上了球場，都會全力以赴，透過每一位球員的獨白，讓我們了解了一支球隊的訓練過程以及他們彼此的感情互動，從而展露國中青少年的心境與思想。

◎　賞析

　 　台灣的足球運動雖不似棒球那麼受到注目，卻有不少的學校一直默默地在作紮根的訓練工作。透過這部紀錄片，不僅讓我們了解到一名足球隊員如何在訓練過程中 不斷地提升自己的體力及技巧，同時也得在面臨重要的關鍵比賽中讓平常的訓練得到一種回報與成果，更重要的是，當所有的努力在最終的關鍵時刻全部化為烏有之 際，這該會是用怎樣的心情來看待與詮釋呢？

　　美崙國中的足球隊在紀錄片中的呈現顯然不一定是為了奪牌而設立的。許多原住民的孩子因為失學而不得不提早走入社會，但面對複雜多變的世界，讓他們跌跌撞撞甚至撕裂了希望從而落寞一生。這不僅是一種現象，正是一個大家根本漠視的問題。

　 　因為愛上足球，而學校也提供了升學的管道，於是這羣足球隊員便因為足球而使得生命視野更為寬闊，這對於日後價值觀的判斷將會產生決定性的影響，起碼在踢 足球的時日中他們有著更多的期待與夢想。有個隊員就滿懷希望地說：但願有球探能夠挖掘我們，日後也能轉入職業球賽…。我們無法預測他的夢最後會不會實現， 但人若連個希望都沒有的時候，那會是多可怕的一件事呢？

　　天下事沒有不勞而獲的，尤其足球隊的賽事，不僅個人的腳下功夫要好，團隊的合作與默契更是不可或缺。而這些元素都不是憑空而降就能獲得，是必須仰賴每個人晨夕之間不斷的鍛鍊，朝夕相處的薰染才能有所成就；而這個過程卻需要一個樞紐人物來穿針引線，他就是足球隊的教練。

　　本片雖以紀錄片為訴求，但導演似乎為了安置教練這個腳色煞費苦心，因為焦距太多便喪失了足球隊的敘述條件；若輕忽帶過，則讓整體呈現有所缺失，於是教練的婚禮被安置在片尾，算是花絮也好，卻也著實呈現了對教練的完整紀錄。

　 　原本對教練的賀禮是全國錦標賽的冠軍獎杯，但最終在功虧一簣下以一球飲恨。這段「遺憾」在傳統的認知中是一種缺陷，但在此刻透過導演幾次鏡頭的刻意剪接 與排比，不僅戲劇化了紀錄片的戲劇效果，也讓這個失望的結果像一支螺絲釘子在電動起子的鑽營下，緊深地釘栓在觀眾的心坎。

　 　比賽是殘酷的，因為勝利者只有一名，當主觀鏡頭放在美崙國中足球隊時，我們的感受自然是失望而難過的。但若有另一名紀錄片工作者拍攝的對象正好是阿蓮國 中足球隊時，那觀眾將會是什麼心情呢？這是一個主觀認定的世界，輸贏原本就是對立而分別的，情緒的渲染常由於自己最初的主觀認定；而導演則是在影片中為觀 眾提供了這些主觀認定的條件。

　　很多人因為喜歡王建民連帶地也變成了紐約洋 基隊的球迷，連帶地也對洋基的死對頭紅襪隊有了敵視的態度，這種現象正好就是一種主觀認定的現象。在戲劇電影中許多壞人在導演刻意的「主觀鏡頭」的加持與 強調，觀眾常常會對反面腳色有了不同的反應，這雖是導演的一種操弄，但也是觀眾的自然情緒反應。

　 　國中畢業後球員們面臨了另一種抉擇，他們因為踢足球的成績可以保送花中或花農；亦即他們將展開另外三年的足球生涯。如果得過冠軍或許將來亦能保送直升體 育學院，從而讓自己在求學的路途上有了完整的資歷，日後的出路自然就寬廣多了。這個問題普遍存在台灣社會，許多人國中或高中畢業後便不再升學，但這些人面 臨就業時必然得承受一項試煉。

　　我們常常宣導「學歷無用論」，但高聲疾呼的往往是美國哈佛大學的博士。這樣的主張大家心知肚明只是一個口號，因為在就業市場，從來沒有不重視學歷的。本片最少在球員拼足全力奮戰球場之後，給了我們一些說詞，在花蓮這個純樸的縣市中提供了國中生一點方向與示範指引。

　 　要敘述一名勝利者是比較容易的，因為一切的光芒與榮耀全自動加諸在他身上，但要詮釋一名失敗者，反而就必須具備更多的觀察力與切入的空間。國中年齡的孩 子畢竟尚不成熟，以一球飲恨自然心有不甘，除了哭泣之外還能如何表現。畢竟三年的努力竟喪失在PK大戰的失誤中，這是全體隊員難掩傷心之情而痛哭的原因。 但教練見過的世面何其廣，卻也掩不住傷感而落淚，這是赤誠的表現。這幾個鏡頭令觀眾動容而嘆息。但很快地教練收拾起失敗的落寞，要大家擦乾眼淚像平常一樣 走出球場，這雖然是一個正確的指引，其實卻是所有隊員最難面對的一刻。

　　全 片剪輯了好幾次隊員在海邊戲水與翻滾的畫面。這些畫面讓人耳目一新。台灣四面環海，照理說可以大聲疾呼我們是「海洋國家與民族」，但過去許多文化的牽絆， 讓我們不僅不敢去親近大海，甚至對大海產生極大的恐懼。大海在影片的當下，不僅詮釋了足球隊員彼此之間的情感互動，也傳遞了花東海岸的景觀，更為過多球場 畫面的影片提供了不同的元素。

　　本片曾獲金馬獎最佳紀錄片的榮銜，其中探討的議題雖然只是記錄美崙國中足球隊的訓練過程與比賽結果，但其副線訴求以及隱藏的詮釋觀點是多面向的。一部原本會枯燥無味的題材能有如此多元的呈現，是本片最可貴之處。