主演：蘇菲妮‧麗絲(Sophie Nelisse)
艾姆利恩‧尼倫(Emilien Neron)
加拿大 / 2012年 / 95分 / 保護級
禮讚：奧斯卡最佳外語片提名
榮獲多倫多影展 最佳加拿大影片
加拿大金尼獎最佳影片、導演、男主角、女配角六大獎
台北電影節觀摩片
深入心靈、死亡、移民等敏感話題，寓意深長的內斂氛圍觸動所有人的心…
◎ 劇情簡介
在一個上學的日子，西蒙想起星期四是自己要幫忙抬牛奶的日子，於是他奔往冷藏室，但在經過教室時，卻看見了他們的老師瑪汀上吊在教室中。西蒙嚇得手上的牛奶都掉在地上，另一名女同學愛麗絲也急急奔上，她也清楚地看見了這一幕，然後才被老師全趕出教室。
於是這一班便陷入沒有導師的窘境，因為就算有老師，也沒有人願意來收拾這個爛攤子。正當校長焦頭爛額之際，一名叫巴康‧拉扎的老師來應徵，雖然尚未補齊證件，校長立刻要拉扎上課。
拉扎要學生們「聽寫」，這與瑪汀過去的教法有極大的差異，雖然如此，拉扎不但贏得學校老師的同事關懷，同時也贏得學生們的認同。
拉扎有時也會去領包裹，那是從別地寄來的果醬，但他幾乎不曾對人提過他的過去。而在課堂上，他以「蝶蛹」來教導學生，對一名喜歡趴頭睡覺的波西斯，則希望他多起來運動。對於心理治療方面，學校派來一名女的心理醫生，但每次療治的對話，都希望拉扎能夠迴避。
另一名教戲劇的女老師克蕾，似乎成為男老師注目的對象，大家都希望拉扎可以向她多一點表示，但拉扎似乎有些難言之隱。這個學校有來自四面八方的移民，如阿德馬勒來自阿拉伯，這些都需要老師多費神去照顧。
其實拉扎來自阿爾及利亞，當年有些獨立運動的暴力行為，其妻是個教師，她叫努丁，連同她的女兒安妮莎從樓上跌落而亡，於是拉扎向魁北克尋求庇護，最終獲得難民身份，而得以居留加拿大。
學生中的愛麗絲母親是機長，雖然常常不在家，但卻請了保姆與她同住，而愛麗絲的文章，有時會成熟的嚇人，拉扎不免與學校老師討論，但各人觀點不一，校長甚至認為她的文章充滿暴力。
另一名學生西蒙喜歡照相，卻將瑪汀的相片畫了翅膀及一條上吊的繩子，不僅愛麗絲與他衝突，拉扎似乎也認為，必須讓西蒙將原因或心中的傷痕說出。這雖然無關對與錯，但在西蒙說出原委後，一切又恢復了原狀，但卻發現拉扎老師根本只是個廚師。
◎ 劇情分析
一名學校的女老師上吊自殺，不僅擾動了學校師生的心理情緒，也開拓了故事的起點。
要探索這部影片，不可不知拉扎在阿爾及利亞發生的悲劇，因為革命與獨立的戰火，掠走了他妻兒的性命，而他不但沒有心理醫生的輔導，卻必須為自己的未來窮思變通。或許在走投無路，他才選擇到校冒用教師資格，或許幾個月的薪資，也能暫時解決經濟上的困頓。而另一種情形則是以過來人的身份，與全校師生共同檢視，面對死亡之後的心靈重建。
拉扎的妻子其實才是真正的老師，在片中他接獲妻子留下的ㄧ些橡皮印章，輕輕地蓋在學生的作業本上，想必是感嘆無比，但社會氛圍的轉變，有時像突如其來的利刃令人無法招架，但問題是，我們卻無法不讓這些事發生，政治、經濟、種族、宗教都是這個世界隨時會爆發的定時炸彈，就算人為干預，有時反而適得其反。
第二點要瞭解的是，英語老師瑪汀的自殺原因。加拿大分法語區與英語區，因此，魁北克便會請一些優秀的英語區的老師來教英語，而瑪汀的婚姻顯然出了問題，於是到法語區教學，便成了一種避風的港灣。問題是，寂寞的心靈，是必須獲得一點釋放的。瑪汀採用了擁抱的方式。而這個學校，卻嚴禁任何老師與學生，有任何的身體的接觸，於是學生們也就被教導成「擁抱」是十惡不赦的罪行。
西蒙為了掩飾心裡的不安，於是謊稱瑪汀老師曾吻了他，或許是真實，但這也僅是一種愛護的親頰動作。西蒙不斷地抗拒與偽裝，最終將原本有憂鬱症的瑪汀逼上了絕路。西蒙甚至表示，瑪汀知道星期四是他負責搬運牛奶的日子，於是選擇這個時段讓西蒙可以看見她。
瑪汀生前確實對西蒙相當疼愛，因為她甚至才送他一台相機。而西蒙三不五時，會用相機拍攝老師上課的情形，沒想到受到拉扎的斥責，他責備西蒙，謂要照像前應經別人同意，這是一個伏筆。
由此點，再來對應西蒙所擁有的瑪汀相片，顯然也是之前西蒙為她拍攝的。但現在，西蒙卻戲謔地在相片中，為瑪汀畫上兩個翅膀，以及一條纏繞頸部的繩索，以此來揶揄瑪汀的死亡。
但事實上，西蒙心靈是相當痛苦的，看似頑皮的嘲弄，卻潛藏了更多的不安。於是這也逐漸影響了愛麗絲。
愛麗絲的母親是機長，她長年在國外，因此也養成了愛麗絲早熟的思維。於是她的文章，成了老師們討論的重點，拉扎歷經過家人死亡，他似乎了解這份緣由，但居住在魁北克的少女，為何會有這些生死的困擾呢？
校長對愛麗絲的文章評為「暴力傾向」，但她卻不知道，這種妄下標題豈不是另一種暴力？而真正學校的規定，師生不得有身體的碰觸，這種硬性規定更是另一種隱形的暴力。追根究底，最後連校長，也因僱用一個沒有教師證的人，而遭解聘，這應該也是某種潛藏的暴力吧？
拉扎在上課提到的蝶蛹，其實是來自巴爾札克的文章，雖然只是一個段落，但卻是整部電影的意旨與故事的起源，一棵樹上吊著小小的蛹蝶，大樹努力保護蝶蛹，但不幸發生森林大火，於是，來不及變成蝴蝶的蝶蛹，被火燒成灰燼，大樹雖然依然挺立，但心卻碎了，只有每當小鳥飛來樹幹休息時，大樹會為小鳥說著蝶蛹的故事。
最終拉扎老師必須離開學校，(某種程度而言，拉扎冒名頂替的行為也屬一種暴力。)而愛麗絲卻一反常態，奔向拉扎老師，並緊緊地擁抱他。
畢竟，要真正療癒心靈的傷痛，必須出自真誠心靈的釋放，尤其在體溫的傳遞中，更能及時讓積壓在心中的困頓，獲得解脫。拉扎未來將何去何從並不重要，他已經在重要時刻，做了他應該做的事，不管他有沒有教師證，所有的一切，都勝過其他僵化的老師的。
愛麗絲的母親，代表的是較開明與活躍，因為她不沉溺在原地，機長的身份讓她更有寬闊的胸懷。或許這一切，也是魁北克教育當局必須省思之處，藉一部電影的鞭策，或許能給我們另類的思考與面向。
死亡這個議題是極為沉重的，但放置在小學中，反而成為強烈的對比，似乎也由此，而延展出戲劇的衝突性，雖然導演並不是很強烈地批判這個焦點，但或許也是故意輕描淡寫，因為在輕與重的比例中，才不致因太多的比重而失勻，這正是其高明之處，不努力地說一個故事，卻已表明了一個故事。
影片中，也提及阿爾及利亞的革命戰火，這自然是屬於另一種世界的衝突，但這個世上，已經不可能把事情切得如此乾淨，因為所有的一切都是絲絲相連，不管喜不喜歡，蝴蝶理論永遠都是在發酵的。
本片曾獲美國奧斯卡最佳外語片提名，是加拿大近年來，相當重要的一部電影，也曾到台灣參加台北電影節觀摩片，獲得的成績是有目共睹的。
對比於台灣現有的教育體制，我們的教育系統，其實也是有許多亟待改進的地方，雖然必須經過許多會議，最後才能定案，但重要的是，必須確實去改進執行，若一直在原地踏步，也正是僵化的一種表現。
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