主演：葛弗雷‧琳西 (Adam Baldwin)
法蘭西‧史都華 (French Stewart)
美國 / 2010年 / 96分 / 保護級
她的音樂才華和對音樂的熱情，竟也隨著秘密揭曉而逐漸消失…
◎ 劇情簡介
伊萊莎是一所私立高中的學生，她不僅功課好，也彈得一手好鋼琴，她的鋼琴老師為她找到一個到巴黎音樂學院的甄試機會。她的父母約翰與珍妮也為她高興。
但這一天學校來了一名老師克萊門，他教的歷史課卻不讓伊萊莎退選。不僅如此，在上了幾天課以後，伊萊莎也慢慢喜歡上克萊門的歷史課。問題是克萊門要大家以追索歷史的方式來介紹自己父母的來處，然而這一點似乎也使得伊萊莎的父母感到為難。
這期間音樂老師布爾卓被學校解僱，但這是學校一名董事搞的鬼，因為他知道一個真相。學校的董事長其實是伊萊莎的爺爺，只是伊萊莎的父親史奎爾不幸戰死在越戰戰場上。在最後遺言中表示，若伊萊莎能夠在巴黎拿到學位，那才公佈她的身份，否則這所學校可能就捐給政府機構了。
校董知道這個秘密，故一再慫恿他的兒子去追求伊萊莎。這使得原本與她交往的史賓塞有了芥蒂。況且史賓塞的泳技似乎永遠趕不上校董的兒子。但在克萊門的教導下，果然大有進步。
約翰和珍妮終於承認伊萊莎並非是他們親生，但因為尚未十八歲，故依約定不得對她明言。但知道真相的清潔工維爾以及音樂老師布爾卓，卻一直希望能將真相公開。
原來克萊門正是史奎爾，只是兩人在越戰時期，因克萊門知道史奎爾有妻小，故兩人交換了軍籍號碼，但克萊門卻不幸戰死。傷心的史奎爾只好以克萊門的身份過日子，卻始終不肯去面對這一切，直到最後才以克萊門的身份回到學校教歷史。
在史奎爾的教導下，史賓塞終於拿到了游泳的區冠軍，而在知道真相的同時，伊萊莎也以自己的家譜完成了她的歷史課業，同時也與史奎爾父女相認。
伊萊莎終於按照原訂計劃去到法國巴黎，完成她的音樂學位，也符合了爺爺的期待，終於成為學校的繼承人。而最後伊萊莎也在學校舉辦了一場成功的演奏會，也使得即將走入岔途的學校再度步入正規，一切都在圓滿的和諧中結束。
◎ 劇情分析
這部「意亂琴謎」是一部相當標準美國化的影片。這其中夾雜一段「越戰」的傷痕，也有抗拒傳統道德觀念的婚姻。最終再來一段所謂的「認同」歷史的倫理親情，最終是喜劇收場。
史奎爾與妻子的結合是以抗拒而走出自我的訴求，使得自己面臨必須離開學校以及家庭的庇護。而在生下女兒之後妻子的死亡，自己投入戰場的悲壯，在在都顯示刻意操弄的情節。這對照時下新的影視觀點，其實是有很大的落差的。
在越戰的橋段，雖然很短，但其實卻是相當重要的，然而這一段詮釋得不夠徹底。只在片頭夾雜一些資料鏡頭，縱然我們可以理解兩人是小時候的同學，也一起在私校共處，但戰爭的情節如何來區分戰場上的危機？生命如何喪失，本來無關緊要，但交換兵籍號碼的舉動似乎是一次敗筆，但若無這次的舉措，又無法解釋克萊門與史奎爾之間的關係，以及日後整個情節的延續。
就算當時心靈受到創痛，但為何無法去追索妻子的一切，最後他以克萊門的身份來應徵學校的歷史老師，這種假冒別人的身份是否合情合理？在美國會不會犯了偽造文書或其他罪行？在台灣這種情形是確定違法的，因此安排這樣的情節便有些牽強。
爺爺臨終前的遺囑也是相當有趣的，他認為只要孫女能像女兒一樣在名校中拿到音樂文憑，那麼就請律師讓她認祖歸宗，否則就做罷。
這種情形在東方世界是比較會被重視的，但沒想到西方電影也採用類似的情境與事件。音樂或許可以陶冶一個人的性情，音樂在藝術領域中自有它的獨到的特質，但一個人是否能在音樂領域中達到成功的境界，是否能以此來判斷優劣成敗？
若伊萊莎不是對音樂而是對美術有興味，難道爺爺就因此而不承認這個孫女？就音樂而言，究竟到達什麼地步才算是成功？像貝多芬？李斯特？或舒伯特？當然以一名演奏家而言，能夠對樂譜有所詮釋，就算得上是成功的音樂家。
布爾卓告訴伊萊莎的話是相當精準的，因為要彈奏一首曲子，並非只是按照旋律一五如十地彈奏，而是必須以人的角度來詮釋音符，表相上聽起來並沒有不同，但仔細傾聽之餘，就能從音符中聽出演奏者的心靈語言，也因為這種心靈語言是獨一無二的，所以才顯得如此珍貴。透過不同的一再詮釋，必然會有不一樣的心靈故事，只要在音符中就能搜尋得到。
事實上，史奎爾一開始是個懦弱的人，他不敢去面對問題的癥結所在，故只是一味地逃避，縱然寄情於過去美好的音樂人生，但不敢去面對已經發生的問題，問題是否就能因此解決？
史奎爾假冒克萊門的身份回學校應徵歷史老師，但他不僅在教學上有獨到的見解，更要學生去尋找自己的家譜，以及祖先的來處，這才是真正的歷史。台灣也好似有這樣的類似問題，很多人的祖先來自大陸或其他地區，但我們這一代的年輕人卻不見有人去主動追索，這當然與教育體制也有很大的關係。
台灣的老師是沒有閒暇的時間做課外作業，因為一切的課本都已經由教育部制訂完成，日後考試也不離課本中的素材，這其實也強烈限制了學生的思想，對個人成長過程而言是相當遺憾的。
本片也適度地表現美國高中生的自由交往，但因調性的取捨，不像一般電影情境的呈現。因為伊萊莎與同學所謂的交往也只是「比較好」，這似乎與現今電影的調性其實是完全不同的。
伊萊莎對鋼琴的喜愛與練習，其實並未有過太多的描述，只是想當然耳最終她一定會成就音樂家的目標，就算從學校畢業拿到名校文憑，但卻不見得就能成為一種生命的標的。
最後是由伊萊莎透過自己追索父母的血緣，而使得自己的生父與自己相認，雖然略顯灑狗血，但多少還是有些令人動容。
或許也因為如此，伊萊莎的養父母就變得不是那麼重要了，在電影中的展現，所謂一線演員、二線演員甚至三線演員是分的非常清楚的。也因為壓低了副線人物的情節，全部主戲就會堆置在主角身上。
事實上，因為全劇中真正重大的事件都被推置暗場，真正彰顯的是這群學生的主動，但這些學生又並非以強烈的戲劇作表現，因此其他腳色也被拉扯下來。就連史奎爾的戲也變得軟弱無力，這是相當可惜的。
畢業前的舞會雖然釐清了伊萊莎的真正選擇，但這並非一定是未來的歸屬，但起碼也是一場高高興興的熱鬧場景，最少也豐富了一些畫面。
「意亂琴謎」並非上上之選的影片，只因從編導的角度有了詮釋上的偏差，使得影片的詮釋有了一種固定模式的感覺，換句話說，觀眾很難會在本片中獲得更多的啟發或暗示，這是相當遺憾的。
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